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小学英语课堂活动设计是否有效博客

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发表于 2019-9-27 22:06:45 |显示全部楼层
  2006年3月国家奖学金一等奖获得者; 2007年荣获全国数学建模广东组一等奖,全国二等奖;
  英语课程标准要求小学英语教学以培养学生听说技能为主要内容,以激发学生学习英语的兴趣和培养英语语感为主要目标,让学生会用语言表达思想、做事情,并能在听、说、玩、演等活动中学习和运用语言知识。英语教学的最终目的是提高学生的综合语言运用能力(教育部2002),而课堂教学活动占课堂的主导地位。
  在现在的公开课上,教师把重点放在怎样设计更多的有趣的教学活动上,以此来调动学生的学习兴趣,活跃公开课的氛围。教师设计大量的活动,学生唱唱跳跳,做做演演,利用图片、多媒体等教学工具,课堂气氛活跃,但是教师在设计活动时,只注重活动的趣味性和课堂表面的那份热闹,而忽视了活动的有效性,导致活动只流于形式,而课堂实效性则不高。
  所谓有效主要是指通过教师一段时间的教学后,学生获得具体的进步和发展,具体表现在以下两个方面:一是直接促进,即通过教师的教,学生学得更多、更快、更深;二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了如何学习,掌握学习方法,提升学习能力(邱琳2009)。第一方面主要是体现在课堂上学生掌握知识的情况,这是外在的语言知识和技能目标。而第二方面则具体表现在学生英语语言运用的能力,有效的课堂教学活动可培养学生学习英语的良好习惯,学生学习英语的一些方法等,这是内在的目标。
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发表于 2020-5-18 04:05:27 |显示全部楼层
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发表于 2020-5-22 03:05:28 |显示全部楼层
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