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如何提升小学英语教学质量 博客

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发表于 2019-9-27 22:07:32 |显示全部楼层
  2007年,经人力资源和社会保障部核准审批,正式审批名为《艾德职业培训学校》。已开设并即将开始的课程包括:人力资源管理师、心理咨询师、营养师、教师资格、会计、经济师、学历教育、语言、留学等。小学英语教学目前尚处于探索阶段,个人认为当务之急,就是要把教师自身知识水平的提高和教学水平的提高结合起来,两者并重,才能更新知识结构,应对新教材的挑战,并调整教法,使教学水平的提高成为自身素质提高的过程,在教学中学习,在学习中提高.总之,小学英语教学虽然还存在着许多不尽人意的地方,但相信通过各位同行的辛勤耕耘,定会取得丰硕的收获.
  五、语言点要“勤练习、多反复、多积累”.已赞过已踩过你对这个回答的评价是?评论收起
  知道合伙人情感行家采纳数:25508获赞数:80249从事教育活动多年,积累丰富经验向TA提问展开全部如何提高小学英语教学质量
  考试已经过去,但留给我们的思考却很多。刚才丁老师针对三年级英语试卷做了透彻分析,基于以上原因,如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量?在以后的三年级英语教学中应从以下几点入手:
  著名教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教?简单一句话,就是要培养良好的习惯。”因此,我们要从低年级起就应该通过教育培养学生一种良好的英语学习习惯。
  我们在教学的过程中经常会碰到有这样的学生,还没听清楚就乱说一气,发出的音与标准的发音有天壤之别,如果教师不及时纠正,学生势必会错误终生。因此,我在教学中播放录音的时候,一般会让全体学生都安静下来,至少静听三遍以后,才让学生说出他所听到的单词或句子,如果学生还说得不够标准,教师再来一步步地告诉他们发音。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。
  三年级始学英语,在以往的教学中,我们经常会碰到胆小、不敢开口说英语、从不举手的学生,遇到这种情况我们必须尽量鼓励他们张嘴,他第一次开口说英语,这样才能找到表扬他的机会。另外,教师要提醒学生注意,说话时不要低着头,或眼望天花板,要面对听者,举止要自然,不拘束,从小养成良好的说的习惯。
  朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。因此,教师必须十分注重范读和领读。授课前,教师最好先自身正音,聆听大量的英语磁带。一般来说,新课之时,不宜请学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增添麻烦。集体朗读时,伴有拖音明显,节奏较差,语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读的习惯。
  在三年级开始学写字母时,培养学生按照规范笔顺书写,在四线三格中正确书写。为了让学生记住要求而又不觉得枯燥无味,教师可给四线中的三格各取一个名字,上格叫天空,中格叫陆地,下格叫海洋。人们一般生活在天空和陆地上,所以一般大写字母占上中格,在陆地上生活的人类最多,所以小写字母一般占中格,只有小写的字母f和j最调皮,它们到天空、陆地和海洋各走了一遭,所以它们占上,中,下格。这样叫学生写起字母,他们才觉得饶有趣味。
  此外,从考试的卷面看,个别同学的卷面不太工整。这就要求我们从每一次作业、每一次小测验抓起,使学生知道文字不仅是写给自己看的,更重要的写给别人看的。如果字迹潦草,不规范,别人看不清楚,甚至在考试时因书写而失分。
  总之,良好的英语学习习惯不会自然生成的。这就需要我们的教师,尤其是作为起步阶段的三年级的英语教师,要引起格外的重视。
  三年级的英语试卷中,听力的比分占50%。在小学英语“听、说、读、写”四项能力要求中,“ 听 ”始终被排在第一位。所以,无论在平时堂教学还是复习教学中,我们都要把“听”摆在语言学习的重要位置。
  在教授新词句时可以让学生将听到的语言材料完整的重述出来,以此来训练学生听力的精确性和培养孩子正确的语音语调。
  紧扣新课程标准中的听力教学目标,训练学生借助一定的图片、实物,听懂简单的对话或录音材料的能力。活动设计:
  针对小学生活泼爱动的特点,让学生在课堂上动起来,活起来,全面地参与进来,就可以极大的发挥学生学习的主体作用,从而达到听力教学目标.
  打开书, 老师每说一个词或句子,学生找出相应的单词或句子, 按顺序标上序号。这一教学活动可以在新授课之后进行, 用来巩固所学的新内容。同时这类的题型在每年的听力部分都有所体现。
  听歌学英语也是借助学生喜爱的方式渗透听力教学。根据不同年级,教给学生相应程度的英语歌曲,不只是局限课本原有的歌,还可以教一些课外的歌曲。例如:在教授三年级英语上册第六单元数字的时候,我根据两只老虎,改编了歌词,我们可以尝试唱一下。
  通过歌曲练习了本单元的数字单词,又强化了重点句型How old are you一举两得。
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